靠北清大 2.0

不要問為何沒有人審文,先承認你就是沒有人。
#靠清1369

109-2國立清華大學
休退學教務學則審議討論蒐集問卷
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=====引文=====

  學者何萬順(2019)指出,受退學處份的學生多是經濟弱勢或遭逢變故,退學壓力對於這些已經面臨生活困境的學生承受更大的壓力與負擔。大學教育日漸普遍的今日,更無疑是對人生難以抹滅的痕跡;社經背景高的學生能夠適應良好,弱勢者則需要在缺少奧援或支持的條件之下,奮力求生,忙於打工、課業、自我以及家庭等四重壓力。
  雖自2011年之後,國內已然有多所大學廢除退學(臺師、靜宜、佛光、文化、政大、淡江、陽明等24校),或改由較為寬鬆的三二制、連續二一制等,但多數院校仍將退學視作一種「擇優汰劣的品保措施」,而未能真正做到了解個別學生情狀與輔導的積極措施。
  教育部長潘文忠(2020)亦曾表示:「學校要廢除二一退學制,一定要有相關的學業輔導措施,讓學生的學習過程順利,也了解自身學習狀況。」但回頭看清大目前的學習制度,是否真能保障學生的學習權益?除了成績預警之外我們又做了什麼?或是能夠對遭到二一的同學能夠深入了解、追蹤?遭逢變故、性平、霸凌者,學則上是否充分考量或提供他們「重回校園」的可能性?

  我們不會因為自己的孩子出了問題,就予以丟棄或殺害,但如今我們把出了問題的學生當成"問題",將其與大學切割分離,累計二一退學後,試問他們的未來又在哪裡?
  
我們可以發現這套制度是無法有效反映學業表現,且變相剝奪了弱勢學生的受教權益,造成不良影響。我們認為除了「修正現行制度」外,不妨回過頭來檢視退學制的最初內涵到底是什麼?為何要用成績來作為退學的標準?此等問題都有助於我們釐清休退學制存在的必要性以及實務上對學生、對學校自身的利弊。

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